Nuestro tutor ideal

 (Actividad 15)

Aunque muchas veces queda en un segundo plano, la labor de tutorización en Secundaria, es y o debería ser una de las más relevantes y necesarias, pues nunca se podrá desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje óptimo si no conocemos bien a la clase, si no entendemos sus problemas, si no sabemos gestionar el funcionamiento de la misma o si no tenemos constancia de cada una de las necesidades de nuestros alumnos.

Álvarez y Bisquerra definían perfectamente, en el año 1996, cuáles eran los principios generales y las finalidades de los tutores en uno de sus trabajos académicos. Entre ellos, cobraba importancia la contribución de los tutores a la educación integral, la atención a las necesidades particulares de los alumnos, la orientación en el proceso de toma de decisiones, el favorecimiento de las relaciones de grupo como elemento fundamental del aprendizaje cooperativo o la aportación a la adecuada relación e interacción de los integrantes en la comunidad educativa. Pero, ¿de qué características dotaríamos nosotros a nuestro tutor ideal?

Cuando consigamos entrar y dar clase en uno de los institutos del Sistema Educativo Español tendremos muy en cuenta, como posibles tutores, aquello conocido como Plan de Acción Tutorial y no podemos tener miedo a fallar en nuestro cometido. Por tanto, aquí muestro las características que, desde mi punto de vista y en consonancia con lo que otros autores han escrito, ha de tener un tutor como guía y orientador del proceso de aprendizaje y éxito de nuestros alumnos:

1. Capacidad de empatía

2. Respeto a los alumnos

3. Capacidad de comprensión ante las diferentes situaciones de sus alumnos

4. Tolerancia a las personas y a sus alumnos y compañeros de profesión

5. Saber escuchar sin prejuzgar a los alumnos, ni catalogarlos

6. Querer ayudar, no sólo para tapar los problemas sino para contribuir al autoconcepto y futuro éxito de los estudiantes

7. Fomentar el autoconocimiento de los estudiantes

8. Tener una autoridad que surge desde el respeto y la cercanía, no desde el miedo, la imposición, la amenaza o el castigo

9. Poseer recursos didácticos y psicopedagógicos para saber tratar con los adolescentes (puede y debe pedir ayuda al departamento de orientación siempre que le sea necesario)

10. Colaborar en la relación entre el profesorado, la familia, el alumnado y el centro

11. Utilizar las clases de tutoría como un espacio de interacción y dinámica didáctica

12. Facilitar la integración de los alumnos en clase